domingo, 12 de julio de 2015

MODELO DE INTERVENCIÓN GENE-STANFORD

“FASE DE ORIENTACIÓN

1.-Conociendo gustos: Cada  integrante traerá una imagen sobre uno de sus gustos principales y explicara de forma breve a los demás el porqué de su gusto que eligió, después se revolverán todas las imágenes en una mesa y cada alumno tomara una y tendrá que entregarla a su dueño.


2.- Encuentro a través de objetos: La mitad de las personas que ingresan al lugar donde se va a llevar a cabo la actividad, dejan un objeto personal en una bolsa (reloj, pulsera, llavero).
Al iniciarse la reunión, o sea en la presentación, la otra mitad de los participantes, toma un objeto de la bolsa y busca a su “dueño”. Entablan una conversación y luego se realiza un plenario donde se presentan todos los integrantes, de a dos (según cómo se encontraron) en forma cruzada. Es decir, cada uno presenta al otro en primera persona: yo soy... Diciendo las características del otro.

3.-Red de Conocimiento: Un ovillo de hilo o lana tendrá que desenrollarse de tal manera que cada uno vaya conociendo al otro. Para ello, el primero que inicia el juego envolverá un trozo de hilo o lana en un dedo o mano, de tal forma de quedar “enlazado”, dirá su nombre y todos aquellos datos que el coordinador crea conveniente para esa actividad. Una vez que la hizo tira el ovillo hacia otra persona y así sucesivamente hasta el último participante. Estos se ubican circularmente y pueden estar sentados o de pie.
 
El coordinador al presentar la técnica tendrá que advertir a los que participan que es necesario prestar mucha atención, porque al enrollar nuevamente el ovillo, cada participante tendrá que recordar el nombre de cada persona a la inversa (de atrás hacia delante).
 

4.- Canciones modernas, frases cotidianas o refranes Tarjetas rectangulares pequeñas o cartulinas del mismo tamaño. En ellas se escriben fragmentos de una canción, frase o refrán, de manera que en cada tarjeta quede una parte Colocadas las tarjetas en una bolsa, se solicita a cada participante que extraiga una y busque a su complemento. Entablan una conversación y luego se presentan en plenario




“FASE DE ESTABLECIMIENTO DE NORMAS”
 
1.-La alcancía rompe reglas: Cada integrante del grupo dirá una regla y el alumno que la roma será su nombre metido a la alcancía y al quebrarla el nombre más repetido recibirá un castigo del grupo.

2-El basta reglamentario: Se les pedirá a los alumnos que arranques una hoja de su cuaderno y se jugara el basta y con la letra que quede cada alumno podrá una regla que se deberá cumplir en el grupo. Por ejemplo toco la letra A, una regla seria Asistencia.

3.- La regla del juego: Se juega en círculo, una persona sale y las demás escogen una regla. Cuando vuelve trata de averiguar cuál es esa regla haciendo preguntas a las personas del círculo. Para comenzar, una buena regla del juego puede ser: responder a todas las preguntas como si fueras la persona de tu derecha. Otra regla podría ser: todas las mujeres mienten y todos los hombres dicen la verdad.

4.-Representa que regla es: El facilitador hará equipos de 3 personas y a cada equipo le dirá la palabra clave que será una regla por ejemplo “Puntualidad”, los alumnos deberán representar dicha regla con una obra de teatro, la única condición será que tendrán que estar vestidos de payasos.



“FASE DE CONFLICTOS”

1.- Los doctores: Personas que no conviven cotidianamente se enredarán con otros compañeros que tampoco conviven muy a menudo, entre ellos compartirán ideas para poder deshacer el nudo y poderse desenredar.  

2.- Las sillas cooperativas: El juego consiste en colocar las sillas y cada participante se pondrá delante de una. El que dirige el juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes empiezan a dar vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música todo el mundo tiene que subir encima de alguna. Después se quita una silla y se continúa el juego. Los participantes siguen dando vueltas hasta que se pare la música. Cuando se detiene tienen que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno con los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinámica. Es importante que todo el mundo suba encima de las sillas. El juego se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan. Lo importante es ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminado porque si no pierden todos.

3.- Formar palabras: Todos los miembros del grupo han de saber que la colaboración es lo más importante, ya que sin ella la realización de este juego y de otras muchas actividades de la vida cotidiana sería imposible. Se dividirá el grupo principal en subgrupos, de manera que exista el mismo número de miembros en cada grupo. La palabra que el monitor asigne, se dividirá en letras y cada subgrupo tendrá que representar esa letra. Cuando éstos se organicen en cuanto a la formación de las letras tendrán que representar dichas letras tumbados en el suelo, siguiendo un orden para que de esta manera se forme la palabra asignada. Se reflexionará con los participantes sobre: ¿ha sido fácil realizar las letras y la palabra en sí? ¿cómo fue la organización y realización de las letras?
 
4.- ¿Quién traicionó a quién?: Se contará la siguiente historia: Una pareja empezaron a discutir y uno le dijo al otro: Yo jamás te traicionaría, a lo que ella le propuso aventarse de un edificio, él para demostrarle lo que le había dicho, aceptó. Los dos estaban a punto de aventarse del 6to piso de un gran edificio, a la cuenta de tres nos aventamos, dijeron 1,2,3 se aventó al muchacho, pero ella se quedó parada sin aventarse, él traía un paracaídas, entonces ¿Quién traicionó a quién?



“FASE DE PRODUCTIVIDAD”


1.- Los actores: El maestro elegirá un tema y el grupo lo representará por medio de una obra, un video o una pequeña actuación.

2.- Los artistas: El maestro, por medio de unos dibujos explicará la clase, pero después se va a dividir el grupo en pequeños grupos, donde por medio de dibujos ellos plasmarán el aprendizaje significativo que el maestro les proporcionó.

3.- Todo alumno cree que sabe: El maestro se encargará de buscar preguntas básicas y después se divide el grupo en pequeños subgrupos, el maestro empezará a preguntarle a sus alumnos, con preguntas totalmente básicas, el grupo a quien se le preguntó, tendrá algunos segundos para contestar, si no se sabe la respuesta, cualquier otro subgrupo podrá robarse la pregunta-respuesta, gana quien tenga más puntos acumulados.

4.- Qué tan creativo soy?: El maestro, dará unas pequeñas lecturas a grupos de 2 o 3 personas, ellos se pondrán de acuerdo de cómo plasmar esa información y exponerla a sus demás compañeros, puede ser que utilicen la tecnología haciendo mapas mentales, conceptuales, presentación en prezzi, power point etc. El maestro elegirá cuál exposición fue la más creativa y se dará un pequeño premio. 

                                                       “FASE DE TERMINACIÓN"

1.-La gran despedida: todo el grupo realizará una línea del tiempo con recortes sobre hechos importantes del ciclo, colocándola sobre el piso. Cada alumno realizará una carta general del grupo, después de leer cada carta cada alumno encenderá y colocará una vela alrededor de la línea del tiempo.

2.-El mural de la clase: Cada estudiante lleva a clase una imagen o/y  una frase que resuma / simbolice para él lo que ha sido el año. Se realiza un collage sobre un mural o en la pizarra. Se hace una foto del resultado final

3.- El discurso de despedida: Lo pueden preparar en casa. Para ayudar a los que no tienen costumbre, se puede facilitar el siguiente esquema:
 Mi mejor recuerdo de este año es…
 Lo que sobre todo me ha ayudado a progresar ha sido…
 Quiero agradecer especialmente a mis compañeros…

4- Hojas con mensajes personales: Se preparan tantas hojas de papel como estudiantes hay en clase. Cada alumno escribe su nombre en la parte superior. Se pasan las hojas y cada uno escribe algo en la hoja de cada compañero, un mensaje personal que solo leerán los interesados. Puede ser algo que ha descubierto durante el curso de la persona y que ha apreciado, el agradecimiento por algo, un buen momento etc

jueves, 11 de junio de 2015

Psicología de grupos


¿Qué es un grupo?


Un grupo está formado por un conjunto de personas que desempeñan roles específicos y recíprocos, que actúan de acuerdo a normas, valores y fines que fueron acordados previamente a su formación formal para mantener la continuidad y estabilidad del mismo en una sociedad.


Generalmente, las personas que lo integran comparten ideas, gustos, proyectos u otras circunstancias que hacen que se agrupen en un mismo denominador común.  Estos grupos, cualesquiera sean sus fines, son el principal componente de la estructura social y será en estos donde se pondrán en práctica los roles y estatus. 

“Orígenes de los Grupos”

 
Autores:

*Salancick: Conducta Individual.
*Pferrer: Conducta individual.
*Hulin: Satisfacción Laboral.
*Korman: Integración Global.



Fechas y eventos:

1978 – Los individuos forman sus actitudes a partir de la información disponible en un determinado momento proveniente de su contexto social [Salanick y Pfeffer]
1966 – Investigación de Hulin sobre la satisfacción laboral de empleados administrativos de 300 oficinas sobre datos:
·         Nivel económico
·         Barrios pobres
·         Situación general de las comunidades
1978 – Se hipotetiza que la relación entre la relación entre la evaluación de una tarea por el grupo de referencia y la evaluación hecha por el propio sujeto, será mayor en el caso de personas de bajo nivel de autoestima que en el caso de las personas con nivel alto. [Korman]



Conceptos:


*La teoría en las relaciones humanas también es conocida como escuela humanística.

*También conocida como teoría del aprendizaje social: Por medio de la experiencia directa y la práctica a través de la observación de los demás.

*Constituye un movimiento de reacción y aposición a la teoría clásica de la administración.

*Teoría de la Gestalt: El hombre se transforma en función del entorno social.

 Teorías


Teoría de Campo:


  •   Gestalt à Se vive en el contexto en el aquí y el ahora.
  • Por medio de la interacción dentro de un contexto se puede establecer un comportamiento.
  • Existe una comunicación tanto verbal como no verbal.

Teoría de FIRO:

  • Se establece una relación interpersonal con la madre y padre principalmente, puesto que son el primer contacto que el ser humano tiene al momento de nacer. 
  • Las relaciones interpersonales son una necesidad para todos.
  • Por medio de la relación con una familia, amigos, sociedad, etc. 
  • Se puede influir para establecer una personalidad.

Conflicto en el grupo
  • Conflictos Intrapersonales: Son aquellos que padecen los individuos consigo mismos, por un desequilibrio entre lo que son y lo que les gustaría ser. [Autoestima].
  • Conflictos Interpersonales: Se origina en una tercera persona.
  • Conflicto grupal: Se divide en varias posturas lo cual implica una división grupal. [Es el más fácil de solucionar].
  • Conflicto entre el facilitador y grupo: A un grupo le puede caer bien un profesor o no. [Lo cual perjudica gravemente el rendimiento].
  • Por la relación entre los agentes implicados: Es más difícil que se produzca un conflicto entre dos grupos de amigos que entre grupos que casi no se conocen.
  • Por la naturaleza de las opiniones enfrentadas: Cuando dos grupos no congenian en sus opiniones.

Tratamiento en las diferencias en el grupo:

-Algunos conflictos son favorables para la maduración del grupo.
- Tácticas básicas para enfrentar las diferencias – Evitación, suavización, supresión, compromiso y confrontación.
-Un grupo natural es aquel en el que sus miembros comparten el sentimiento de pertenecer. 


Estructura Grupal

  1.      Orden de cómo están colocadas las cosas Estructura.
  2.      Menciona 3 características de la Estructura del Grupo:
a)    Orden y distribución de los elementos que lo componen.
b)    La consistencia y estabilidad en la disposición de esos elementos.
c)    Producida por unos patrones de relación de ellos.
  3.      ¿De qué hablan los 3 factores en el origen de la estructura de los grupos?
                 1ro à Referente al grupo enfocado en la productividad y la ejecución.
                2do à Características individuales bajo la capacidad o temperamentos de las personas.
                 3ro à  El ambiente físico [Número de personas, disposición, cantidad de espacio disponible].
  4.      Es el sistema de estatus el término que se emplea para referirnos a la jerarquía de posiciones en un grupo:
                      Verdadero                                 Falso
  5.      Define ¿qué es un rol?
Conjunto de expectativas que comparten los miembros del grupo en torno a la conducta de una persona.
 6.      Desde la Dimensión Situacional el rol es considerado como un conjunto de expectativas vinculadas a una determinada posición.
  7.      Este tipo de rol recomienda nuevas ideas sobre el problema en cuestión, nuevas formas de lidiar con el problema o posibles soluciones todavía no consideradas:
  a)    Rol iniciador contribuidor
  b)    Rol dador de información
  c)    Rol dador de opinión
  8.      ¿Qué función tiene el rol elaborador?
Da información adicional – ejemplos y sugerencias – sobre afirmaciones dadas por otros.
   9.      ¿Cómo se han conceptualizado las normas?
Como un elemento fundamental de la estructura social.
  10. Las normas simplifican las elecciones conductuales:
                  Verdadero                                      Falso
1 1. Las normas proporcionan:
   a)    La base para predecir la conducta de los demás.
   b)    Para predecir reglas y pautas de los miembros de un grupo.
  12. Las normas son códigos formales que carecen de entidad psicológica:
        Verdadero                                       Falso
  13. ¿Qué es la cultura de los grupos?
Es un sistema general de normas que gobierna los significados en los grupos.
  14. ¿De dónde viene la cultura de un grupo?
De la comprensión de las personas del sistema social en el que pertenecen.
 15. Para evaluar el rendimiento del grupo, los miembros deben estar de acuerdo en qué estándares utilizan y cómo se han de aplicar:
        Verdadero                                         Falso
  16. Las costumbres incluyen rutinas, rituales y símbolos:

        Verdadero                                         Falso





Integrantes:
Paola Del Carmen González de Anda.
Karen Noemí Romo Ángel.
Diana Laura Martínez Azpeitia.