“FASE DE ORIENTACIÓN”
1.-Conociendo gustos: Cada
integrante traerá una imagen sobre uno de sus gustos principales y
explicara de forma breve a los demás el porqué de su gusto que eligió, después
se revolverán todas las imágenes en una mesa y cada alumno tomara una y tendrá
que entregarla a su dueño.
2.- Encuentro a través de objetos:
La mitad de las personas que ingresan al lugar donde se va a llevar a cabo la
actividad, dejan un objeto personal en una bolsa (reloj, pulsera, llavero).Al iniciarse la reunión, o sea en la presentación, la otra mitad de los participantes, toma un objeto de la bolsa y busca a su “dueño”. Entablan una conversación y luego se realiza un plenario donde se presentan todos los integrantes, de a dos (según cómo se encontraron) en forma cruzada. Es decir, cada uno presenta al otro en primera persona: yo soy... Diciendo las características del otro.
3.-Red
de Conocimiento:
Un ovillo de hilo o lana tendrá que desenrollarse de tal manera que cada uno
vaya conociendo al otro. Para ello, el primero que inicia el juego envolverá un
trozo de hilo o lana en un dedo o mano, de tal forma de quedar “enlazado”, dirá
su nombre y todos aquellos datos que el coordinador crea conveniente para esa
actividad. Una vez que la hizo tira el ovillo hacia otra persona y así
sucesivamente hasta el último participante. Estos se ubican circularmente y
pueden estar sentados o de pie.
El coordinador al presentar la
técnica tendrá que advertir a los que participan que es necesario prestar mucha
atención, porque al enrollar nuevamente el ovillo, cada participante tendrá que
recordar el nombre de cada persona a la inversa (de atrás hacia delante).
4.- Canciones modernas,
frases cotidianas o refranes Tarjetas
rectangulares pequeñas o cartulinas del mismo tamaño. En ellas se escriben
fragmentos de una canción, frase o refrán, de manera que en cada tarjeta quede
una parte Colocadas las tarjetas en una bolsa, se solicita a cada participante
que extraiga una y busque a su complemento. Entablan una conversación y luego
se presentan en plenario
“FASE DE
ESTABLECIMIENTO DE NORMAS”
1.-La
alcancía rompe reglas: Cada integrante del grupo
dirá una regla y el alumno que la roma será su nombre metido a la alcancía y al
quebrarla el nombre más repetido recibirá un castigo del grupo.
2-El
basta reglamentario: Se les pedirá a los alumnos
que arranques una hoja de su cuaderno y se jugara el basta y con la letra que
quede cada alumno podrá una regla que se deberá cumplir en el grupo. Por
ejemplo toco la letra A, una regla seria Asistencia.
3.- La regla del juego:
Se juega en círculo, una persona sale y las demás escogen una regla. Cuando
vuelve trata de averiguar cuál es esa regla haciendo preguntas a las personas
del círculo. Para comenzar, una buena regla del juego puede ser: responder a
todas las preguntas como si fueras la persona de tu derecha. Otra regla podría
ser: todas las mujeres mienten y todos los hombres dicen la verdad.
4.-Representa que regla es:
El facilitador hará equipos de 3 personas y a cada equipo le dirá la palabra
clave que será una regla por ejemplo “Puntualidad”, los alumnos deberán
representar dicha regla con una obra de teatro, la única condición será que
tendrán que estar vestidos de payasos.
“FASE DE
CONFLICTOS”
1.- Los
doctores:
Personas que no conviven cotidianamente se enredarán con otros compañeros que
tampoco conviven muy a menudo, entre ellos compartirán ideas para poder
deshacer el nudo y poderse desenredar. 
2.-
Las sillas cooperativas: El juego consiste en colocar las sillas y cada
participante se pondrá delante de una. El que dirige el juego tiene que
conectar la música. En ese momento todos los participantes empiezan a dar
vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música todo el mundo tiene
que subir encima de alguna. Después se quita una silla y se continúa el juego.
Los participantes siguen dando vueltas hasta que se pare la música. Cuando se
detiene tienen que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno
con los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinámica. Es
importante que todo el mundo suba encima de las sillas. El juego se acaba
cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan. Lo importante es
ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminado porque si
no pierden todos.
3.-
Formar palabras:
Todos los miembros del grupo han de saber que la colaboración es lo más
importante, ya que sin ella la realización de este juego y de otras muchas
actividades de la vida cotidiana sería imposible. Se dividirá el grupo
principal en subgrupos, de manera que exista el mismo número de miembros en
cada grupo. La palabra que el monitor asigne, se dividirá en letras y cada
subgrupo tendrá que representar esa letra. Cuando éstos se organicen en cuanto
a la formación de las letras tendrán que representar dichas letras tumbados en
el suelo, siguiendo un orden para que de esta manera se forme la palabra
asignada. Se reflexionará con los participantes sobre: ¿ha sido fácil realizar
las letras y la palabra en sí? ¿cómo fue la organización y realización de las
letras?
4.-
¿Quién traicionó a quién?: Se contará la siguiente historia: Una pareja empezaron a discutir y
uno le dijo al otro: Yo jamás te traicionaría, a lo que ella le propuso
aventarse de un edificio, él para demostrarle lo que le había dicho, aceptó.
Los dos estaban a punto de aventarse del 6to piso de un gran edificio, a la
cuenta de tres nos aventamos, dijeron 1,2,3 se aventó al muchacho, pero ella se
quedó parada sin aventarse, él traía un paracaídas, entonces ¿Quién traicionó a
quién?
“FASE DE PRODUCTIVIDAD”
1.-
Los actores:
El maestro elegirá un tema y el grupo lo representará por medio de una obra, un
video o una pequeña actuación.
2.-
Los artistas:
El maestro, por medio de unos dibujos explicará la clase, pero después se va a
dividir el grupo en pequeños grupos, donde por medio de dibujos ellos plasmarán
el aprendizaje significativo que el maestro les proporcionó.
3.-
Todo alumno cree que sabe: El maestro se encargará de buscar preguntas
básicas y después se divide el grupo en pequeños subgrupos, el maestro empezará
a preguntarle a sus alumnos, con preguntas totalmente básicas, el grupo a quien
se le preguntó, tendrá algunos segundos para contestar, si no se sabe la
respuesta, cualquier otro subgrupo podrá robarse la pregunta-respuesta, gana
quien tenga más puntos acumulados.
4.-
Qué tan creativo soy?:
El maestro, dará unas pequeñas lecturas a grupos de 2 o 3 personas, ellos se
pondrán de acuerdo de cómo plasmar esa información y exponerla a sus demás
compañeros, puede ser que utilicen la tecnología haciendo mapas mentales,
conceptuales, presentación en prezzi, power point etc. El maestro elegirá cuál exposición
fue la más creativa y se dará un pequeño premio.
“FASE DE TERMINACIÓN"
“FASE DE TERMINACIÓN"
1.-La gran despedida: todo
el grupo realizará una línea del tiempo con recortes sobre hechos importantes
del ciclo, colocándola sobre el piso. Cada alumno realizará una carta general
del grupo, después de leer cada carta cada alumno encenderá y colocará una vela
alrededor de la línea del tiempo.
2.-El mural de la clase: Cada estudiante lleva a
clase una imagen o/y una frase que resuma / simbolice para él lo que
ha sido el año. Se realiza un collage sobre un mural o en
la pizarra. Se hace una foto del resultado final
3.- El discurso de despedida: Lo
pueden preparar en casa. Para ayudar a los que no tienen costumbre, se puede
facilitar el siguiente esquema:
Mi mejor recuerdo de este año es…
Lo que sobre todo me ha ayudado a
progresar ha sido…
Quiero agradecer especialmente a mis
compañeros…
4- Hojas con mensajes personales: Se preparan tantas hojas
de papel como estudiantes hay en clase. Cada alumno escribe su nombre en la
parte superior. Se pasan las hojas y cada uno escribe algo en la hoja de cada
compañero, un mensaje personal que solo leerán los interesados. Puede ser algo
que ha descubierto durante el curso de la persona y que ha apreciado, el
agradecimiento por algo, un buen momento etc
